Título
Desarrollo de competencias informacionales en contextos universitarios: enfoques, modelos y estrategias de intervención
Development of information skills in college: approaches, models and intervention strategies
Autor
Gloria Patricia Marciales Vivas
Jorge Winston Barbosa Chacón
Harold Castañeda Peña
Nivel de Acceso
Acceso Abierto
Identificador alterno
doi: 10.1016/j.ibbai.2016.02.014
Materias
Alfabetización informacional - ([Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información (0187-358x) vol. 29(65), 39-72 (2015).]) Competencias informacionales - ([Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información (0187-358x) vol. 29(65), 39-72 (2015).]) Estudiantes universitarios - ([Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información (0187-358x) vol. 29(65), 39-72 (2015).]) Enfoques teóricos - ([Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información (0187-358x) vol. 29(65), 39-72 (2015).]) Modelos de desarrollo de la competencia informaciona|lEstrategias de intervención - ([Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información (0187-358x) vol. 29(65), 39-72 (2015).]) HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA - (CTI)
Resumen o descripción
El desarrollo de Competencias Informacionales ocupa un lugar destacado en instituciones de educación superior en razón a la relevancia de estas competencias para la sociedad de la información. De allí que numerosas publicaciones se hayan realizado sobre esos instrumentos a través de los cuales las universidades responden a los desafíos que esto supone. En este artículo se presenta una revisión documental correspondiente a los últimos siete años de publicaciones en las cuales se reportaron acciones dirigidas al desarrollo de competencias informacionales en jóvenes universitarios. Se emplearon cuatro bases de datos, más un repositorio de publicaciones de Alfabetización Informacional en Iberoamérica. Los artículos se clasificaron teniendo en cuenta tres categorías: enfoques, modelos y estrategias. Los enfoques revelan el predominio de perspectivas cognitivistas y una incipiente incorporación de la perspectiva sociocultural. Los modelos identificados dan cuenta de logros valiosos así como de dificultades de orden institucional, económico y administrativo que limitan su implementación. Las estrategias se presentan desvinculadas de propuestas en las cuales se integren agentes educativos, situación que afecta su impacto. La principal falencia de los estudios revisados son los instrumentos de evaluación para dar cuenta de los resultados obtenidos. Para terminar se formulan preguntas y retos para las ciencias de la información.
Editor
Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información
Fecha de publicación
2015
Tipo de publicación
Artículo
Versión de la publicación
Versión publicada
Recurso de información
Formato
application/pdf
text/html
Fuente
Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información (0187-358x) vol. 29(65), 39-72 (2015).
Idioma
Español
Relación
http://rev-ib.unam.mx/ib/index.php/ib/issue/view/4204
Cobertura
MX
Repositorio Orígen
Repositorio Institucional del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información de la Universidad Nacional Autónoma de México
Descargas
0