Author: FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ

Análisis Histórico en la Constitución del Conocimiento Matemático: métodos iterativos.

FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ (2020)

l enfoque histórico en la didáctica de la matemática incide en diversos aspectos, desde conocer la constitución del conocimiento matemático hasta cómo considerar tal conocimiento para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática escolar. Realizar investigaciones desde este enfoque, enriquece en gran medida la visión multidisciplinar de la matemática, coadyuvando a que en la enseñanza se opte por una perspectiva más profunda al considerar al conocimiento de la matemática escolar con sus precedentes históricos. Este artículo,

muestra la constitución de los métodos iterativos en la resolución de ecuaciones no lineales, a partir del análisis histórico de fuentes primarias. Se usó el método histórico para la organización de datos a través de las fases heurística, crítica, hermenéutica y exposición.

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Investigación histórica Transposición didáctica Métodos iterativos HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS

Una visión desde la red de teorías TAC-EOS sobre el papel de las conexiones matemáticas en la comprensión de la derivada.

FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ ARMANDO MORALES CARBALLO (2021)

The question is answered: Given the algebraic expression of g, what connections ensure the student an understanding of g' that allows him to sketch the graph of g and explain its relationship with that of g'? To do this, interviews and a

task were applied to a group of students, in which they had to sketch the graph of g and explain its relationship with that of the derivative, and their mathematical activity was analyzed using the ETC-OSA articulation as a theoretical reference.

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understanding Extended Theory of Connections Onto-semiotic Approach Derivative Graph HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS

Dificultad en las fracciones para los estudiantes de la educación primaria mexicana

Jhonatan Andrés Arenas Peñaloza Flor Monserrat Rodríguez Vásquez (2020)

Un problema latente en la enseñanza y aprendizaje de la matemática es el relativo a la comprensión del concepto fracción, entre otras causas, por sus diversos significados e interpretaciones, mismos, que la epistemología de la matemática ha generado y son necesarios para resolver diferentes situaciones del contexto de la vida real. De aquí, la importancia de que estos significados o interpretaciones sean vistos de forma integral y se reconozcan sus diferencias y usos en el proceso tanto de enseñanza como de aprendizaje

A latent problem in the teaching and learning of mathematics is related to the understanding of the specific concept, among other causes, due to its diverse meanings and interpretations, which the epistemology of mathematics has generated and are necessary to solve different situations. From the context of real life. Hence, the importance of these meanings or interpretations being viewed in an integral manner and their differences and uses in the teaching and learning process being recognized. That is why, in this article, they are exposed to the interpretations associated with the concept of fraction that the greatest number of teachers consider difficult for Mexican students of the primary basic level (6-12 year old students). Methodologically, the Delphi method was used to design, apply and analyze a questionnaire that answered 16 practicing teachers

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Fracción Interpretaciones Dificultades Estudiantes Método Delphi Fraction Interpretations Difficulties Students Delphi method HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS

El análisis de textos como metodología de investigación en educación matemática.

FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ MARIA DEL SOCORRO GARCIA GONZALEZ (2019)

El análisis de documentos oficiales como el currículum, programas de estudio, planificaciones, libros de texto, es una actividad que coadyuva en la comprensión de problemáticas en el campo de la investigación en educación matemática, por ejemplo, se pueden estudiar aspectos específicos, tanto teóricos como prácticos del desarrollo curricular, del aprendizaje, de la enseñanza. En este artículo, se exponen algunas tendencias, en la investigación en educación matemática, sobre el análisis cualitativo de libros de texto de matemáticas.

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análisis cualitativo textos metodología educación matemática HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS

Análisis teórico de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE.

ESTEBAN MENDOZA SANDOVAL FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ Jesús Romero Valencia (2019)

Debido a la abstracción de algunos conceptos del álgebra lineal y la formalidad con la que se suele tratarse a esta asignatura, el aprendizaje por parte de los estudiantes sigue siendo endeble. Respecto a los operadores lineales que son diagonalizables como foco de investigación se encuentran estudios o acercamientos a conceptos relacionados, así como estrategias con el uso de tecnología para mejorar el aprendizaje sobre la diagonalización de matrices. Por ende, se realiza un estudio sobre la comprensión de los operadores lineales diagonalizables en estudiantes de una licenciatura en matemáticas o una carrera a fin de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), México con base en la teoría APOE. Concretamente se presenta el resultado de la primera componente del ciclo de investigación que propone dicha teoría, una descomposición genética hipotética de los operadores lineales diagonalizables.

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"Aprender matemáticas es resolver problemas": creencias de estudiantes de bachillerato acerca de las matemáticas.

MARIA DEL SOCORRO GARCIA GONZALEZ FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ (2020)

To manage the learning of mathematics, that is, the acquisition and use of resources to create an environment in which mathematics is accessible to students, it is necessary to investigate the aspects that promote it, such as the cognitive, didactic, technological and affective ones, among others. Particularly, from the emotional point of view, this article analyzes four groups of beliefs of high school students: 1) beliefs of self-effi cacy in mathematics, 2) beliefs about teaching mathematics, 3) beliefs about mathematics learning, and 4) beliefs about the evaluation in mathematics.

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beliefs mathematics students self-effi cacy HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA OTRAS ESPECIALIDADES PEDAGÓGICAS

Construcción de los operadores lineales diagonalizables con base en la teoría APOE.

ESTEBAN MENDOZA SANDOVAL FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ JESUS ROMERO VALENCIA (2021)

El estudio de la comprensión de conceptos en álgebra lineal es un tema de interés en educación matemática, principalmente por la abstracción y complejidad que presentan. Un concepto objetivo de enseñanza del álgebra lineal en una licenciatura en matemáticas es el operador lineal diagonalizable, por lo que, con base en la teoría APOE, se conjetura sobre un modelo cognitivo que considera su construcción como un objeto. Para ello, se aplicó un cuestionario a cinco estudiantes de posgrado (25-30 años) y una entrevista semiestructurada. Los resultados

evidencian dos vías de construcción que siguieron los estudiantes en la construcción del concepto de estudio, en las cuales se requieren las estructuras mentales conjeturadas en la descomposición genética preliminar.

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Álgebra lineal Educación matemática Teoría APOE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS

Enseñanza y aprendizaje del concepto fracción en la educación primaria: estado del arte.

JHONATAN ANDRES ARENAS PEÑALOZA FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ (2020)

The concept of fraction has motivated the carrying out of various studies in the field of Mathematics Education, being a priority research topic, the results of which have contributed to various curricular modifications. This article presents a bibliographic review on the teaching and learning of the fraction concept in different con texts within the research in Mathematics Education. The study was descriptive and consisted of 3 phases: search, organization and analysis of the information. It was evidenced that the understanding of the concept of fraction must be strengthened from an early age since its appropriation can have implications in the personal and professional performance of an individual.

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Conceptual appropriation fraction understanding teaching of mathematics HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS

“Aprender matemáticas es resolver problemas”: creencias de estudiantes de bachillerato acerca de las matemáticas.

MARIA DEL SOCORRO GARCIA GONZALEZ FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ (2020)

To manage the learning of mathematics, that is, the acquisition and use of resources to create an environment in which mathematics is accessible to students, it is necessary to investigate the aspects that promote it, such as the cognitive, didactic, technological and affective ones, among others. Particularly, from the emotional point of view, this article analyzes four groups of beliefs of high school students: 1) beliefs of self-effi cacy in mathematics, 2) beliefs about teaching mathematics, 3) beliefs about mathematics learning, and 4) beliefs about the evaluation in mathematics. The research is qualitative, the beliefs of the students were accessed through a questionnaire, and the data was examined under a thematic analysis. The results show three levels of self-effi cacy: low, medium and high, associated with the domain source, to understand the subjects of Mathematics.

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beliefs mathematics students self-effi cacy HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS

Categories to Assess the Understanding of University Students about a Mathematical Concept.

FLOR MONSERRAT RODRIGUEZ VASQUEZ JHONATAN ANDRES ARENAS PEÑALOZA (2020)

One of the problems in mathematics education is students’ little understanding of mathematics both at the basic and higher educational levels, which is why we consider essential the design of adequate instruments and methods that can measure understanding about specific concepts. Objective: To assess the understanding of university students of the concept of a real function. Design: The research is qualitative as the attributes of a cognitive construct were analysed and interpreted. Setting and participants: There were 36 students of a degree in mathematics (18-20 years old) whose productions were analysed. All the students had taken the Calculus I course.

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understanding evaluation categories actual function Mathematics education HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA PEDAGOGÍA TEORÍA Y MÉTODOS EDUCATIVOS