Author: CHRISTIAN MANUEL ACOSTA NUÑEZ

Una propuesta de intervención desde el análisis didáctico. La enseñanza y aprendizaje de la ecuación cuadrática

CHRISTIAN MANUEL ACOSTA NUÑEZ (2017)

The purpose of this report is to study my teaching performance through a professional development project. In order to carry out this activity, we have considered the design, implementation and evaluation of a didactic unit based on the theoretical-methodological tool of the didactic analysis. The problem lies in the need for teachers to appropriate frames of reference to plan, execute and evaluate a class by competencies. In this report of professional development, the content to work is the quadratic equation. I chose this mathematical content because in my experience as a math teacher I have observed that it is a core content, as it is addressed throughout the school year. Also, I have detected some limitations that affect effective learning of this topic. The review of the literature has allowed me to identify that teachers generally do not have theoretical elements that allow them to guide both the planning of a class and its implementation. In addition, its participation in most of the research carried out with the approach adopted in this report is reported as supplementary or nondeterministic. That is why it is intended that in my role as an active teacher, it is I who values the role of didactic analysis in my professional development, which will aim not only to improve my teaching practice but also to determine the scope that will enrich the results of the research concerning the implementation of the didactic analysis, but now in a real situation.

El presente informe tiene como objeto de estudio mi actuación docente por medio de un proyecto de desarrollo profesional. Para poder realizar dicha actividad se ha considerado el diseño, puesta en práctica y evaluación de una unidad didáctica con base en la herramienta teórico-metodológica del análisis didáctico. La problemática encontrada reside en la necesidad de que los profesores se apropien de marcos de referencia para planear, ejecutar y evaluar una clase por competencias. En este informe de desarrollo profesional el contenido a trabajar es la ecuación cuadrática. Escogí este contenido matemático porque en mi experiencia como profesor de matemáticas he observado que es un contenido central, ya que se aborda durante todo el ciclo escolar. Asimismo, he detectado algunas limitaciones que inciden un aprendizaje efectivo de este tópico. La revisión de la literatura me ha permitido identificar que generalmente los profesores no cuentan con elementos teóricos que les permitan orientar tanto la planificación de una clase como su puesta en práctica. Además, su participación en la mayoría de las investigaciones realizadas con el enfoque adoptado en este informe, se reporta como supletoria o no determinista. Por ello se pretende que en mi papel de profesor en activo sea yo quien valore el papel del análisis didáctico en mi desarrollo profesional, lo cual tendrá como finalidad no sólo la mejora de mi práctica docente sino también determinar alcances que enriquecerán los resultados de la investigación relativos a la implementación del análisis didáctico, pero ahora en una situación real.

Producción Científica de la Universidad Autónoma de Zacatecas UAZ

Master thesis

HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA Diseño de una clase Unidad Didáctica Nivel Secundaria