Author: Érika Pérez Moya

Equidad en la educación básica indígena la política del libro de texto gratuito en lenguas indígenas : un análisis desde la perspectiva de su disponibilidad

Érika Pérez Moya (2017)

La presente investigación busca dar cuenta del pleno cumplimiento del derecho a la educación al hablar de la política del libro de texto gratuito, en el caso particular de los libros de texto y materiales educativos en lenguas indígenas y su disponibilidad en las escuelas de educación indígena. La tesis parte de la premisa de la necesidad de un modelo educativo adaptable con pertinencia cultural y lingüística, que disponga de libros y materiales educativos en lenguas indígenas como condición para el logro de mejores aprendizajes de la población indígena. Para ello se aportan elementos de análisis del proceso de distribución de los libros y materiales educativos, que advierten factores de la falta de disponibilidad asociados a la implementación de las políticas públicas que resultan en la ineficacia de dicho proceso. Asimismo se proporcionan recomendaciones a las intervenciones de política educativa para un mayor desarrollo de las poblaciones indígenas y el cierre de brechas de la desigualdad y la inequidad que les afecta.

The present investigation aims to discuss the fulfillment of the right to education regarding the policy of textbooks; in particular, to the textbooks and educational material for indigenous languages and its availability in indigenous educational schools. The thesis commences from the premise of the necessity of an educational model adaptable to cultural pertinence and linguistics, that considers textbooks and educational materials in indigenous languages as a condition for the achievement of better apprenticeship of the indigenous population. Therefore, by providing elements of analysis of the distribution process of textbooks and educational material, it is suggested that factors of lack of availability associated to the implementation of public policies result in the inefficiency of such process. Likewise, recommendations are provided to the interventions of the education policy for a further development of the indigenous population and for closing the gaps between inequality and inequity that affects them.

Master thesis

Lenguas Indígenas Igualdad de Oportunidades en Educación Política Gubernamental Aspectos Sociales Enseñanza Primaria Política Educativa México CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES